2020年的春季学期，一场突发的新冠肺炎疫情打乱了我国高校的正常教学秩序和计划。南京大学积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，自2020年2月17日起全面在线开课，开启“线上新学期”。
环境学院领导积极部署，老师们积极筹备配合，落实线上授课的工作要求。自全面线上开课以来，我院共有50位老师开设了49门课程，其中包括一门创新创业课、两门公选课、四门新生研讨课、十二门实验实践课，另有一门课程包含上机操作部分。在师生共同努力下，在线教学平稳有序推进。时近期末，我院教学质量达到了学校提出的“同质等效”的要求。为此，教务员通过电话或面对面交流访谈了二十多位授课教师，了解并总结老师和同学们的线上教学和学习心得。现将授课教师的教学体验和心得以及同学们的学习体会分享如下。
【教师授课心得】
老师们在教学过程中，通过腾讯会议、zoom等直播平台，辅以教学立方，进行线上授课，通过签到、实时对话、留言、小测等各种方式，越来越熟练地进行线上授课。由于线上教学的局限性，授课教师往往要面对全新的挑战，花在教学上的时间和精力可能倍增。
本次受访的24位教师中，有12位采取的是直播方式，老师们认为：相较于录播内容的固化性，直播更有利于教师发挥，讲授内容与课堂面授差别不大，但是因为看不到学生的面部神态和眼神等直接反馈，师生间的交互性较弱，老师们需要更加努力地激发学生上课时的积极性，增加师生间的互动交流。
采取录播直播授课方式的也有12位老师，录播方式可以弥补因网络限制而影响授课的缺陷，课件也可以供学生随时、反复学习。尤其是上机、实验类的课程，所录制的标准化操作视频课件，在以后的教学中也可以长期使用。为了便于学生在观看视频时保持专注，选择录播的老师们重新梳理课程内容，反复录制以达到尽善尽美。为了录制时不被干扰，老师们经常在夜深人静时工作；为避免录制中出现瑕疵而重录，他们想到了分段录制的办法，因此工作量往往几倍于原先的线下授课。所录播的课件内容紧凑、“干货”满满，从而提升了课堂效率。有的老师将概念和原理部分进行录播，再留出部分时间以直播配合录播，强化了授课效果。
为了更好地吸引学生的注意力，老师们花费了更多的精力将课件ppt做得更加细致、精美。为了实时监控学生的到课情况，多位老师加强了课内测验，在课时的前、中、后分别安排小测答题，让助教进行分组讨论等，以督促学生按时在线上课。
11门实验课和2门实践课均完成了线上授课，老师们尽量详细地讲解实验原理、仪器操作方法和实验设计思路，利用各种资源，联系环境监测站、环保所、环保公司等相关单位，寻找实验操作视频，指导学生通过查文献、看视频，尽可能多地了解实际操作方法，弥补同学们不能亲手操作的缺憾。老师们建议，今后要加快发展虚拟仿真实验教学，更好地利用现代信息技术促进教育教学活动的开展。
在本次大规模在线教学实践中，院系已有的慕课资源发挥了重要作用，其课程质量也得到了充分的验证。
特别值得一提的是老师们还自发进行了课堂测评，为进一步提升线上课程质量提供参考。
绝大部分课程都增加了过程性评价，部分课程将原来的闭卷考试改成了线上开放性考试，加大题量，增加开放型的题目，不再要求学生对概念性内容死记硬背，而是引导学生熟悉知识，在今后的实践中灵活运用。有19门课程选择了学生返校后进行线下的闭卷考试，确保教学质量不打折。
本学期老师们在指导毕业论文（设计）的过程中也进行了大量的工作。变更选题、文献查阅、调查研究，每一个环节都倾注了老师们的精力和汗水；有些同学因疫情影响无法及时获取一手实验数据，老师便指导他们结合大学生创新创业训练计划项目中的数据资料开展研究。截止目前，毕业班的82位同学全部完成了毕业论文（设计）并通过查重，顺利进入答辩环节。
【学生学习体验】
线上课堂也改变了同学们惯常的学习感知和方式，带给他们不一样的体验。
多数学生因不能与老师见面，因此更加珍惜与老师交流的机会，通过线上直接通话、留言、邮件、作业等形式，更加大胆直接地发表自己的意见，向老师提问。
疫情期间同学们在家上网课，排除干扰潜心学习，课程作业完成得比以往更加扎实，部分优秀作业甚至可以在老师指导下形成论文发表。有的老师会建议学生“修一学二”或者更多，搜索一些与课程内容相关的慕课资源，开拓视野，学习新知识。
经此一“疫”，同学们更加珍惜能够在校园里学习的每一天，更加感受到可以在美丽校园心无旁骛地学习是件多么幸福的事情。
在走访中，老师们多次提到：南京大学的学生，学习能力都很强，只要想学就能学好，老师们致力于把课上好，学生就一定会有收获。在本学期的整个线上授课过程中，教务部门和教务人员付出了大量的劳动，从筹备、培训到开课后的各种答疑、维护，充分保障了线上授课有效开展。
2020年的疫情给高等教育带来了明显的变化，远程交互、线上授课成为“新常态”。接下来，我们一方面要把线下课程在线化，继续保证不停学、不停教；另一方面要切实提升在线教学质量，将现代信息技术融入教学过程，用好各种数字化资源，积极探索线上线下教学融合发展的教学新模式。
作者：环境学院张云燕